◎北京汇文中学 王铮
【摘要】：初中思想品德课程是社会主义核心价值体系融入国民教育全过程的主渠道之一。对价值观的体会与培养，需要通过对现实具体事例的阐释与详解，才能达到潜移默化、润物细无声的内化作用。“敬业”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。敬业是对公民职业行为准则的价值评价，要求公民忠于职守，克己奉公，服务人民，服务社会，充分体现了社会主义职业道德。本课教学旨在通过一系列与“责任”相关的事例，在学生讨论、思考的基础上，增强学生分析问题解决问题的能力，学会全面看问题的学习方法，提升责任意识，形成对承担责任的认同。
【理论依据】：建构主义的学习观、积极心理学中的学习观、活动教学理论
【教学目标】：
1.情感态度与价值观目标：通过《我的岗位，我的职责》这一学生活动，使得学生正视自己的责任，增强学生的责任意识与担当意识；
2.能力目标：通过对承担责任收获与付出、不承担责任的所得与代价的思考，提升学生辩证思考承担责任的能力；
3.知识目标：通过学习小组讨论活动，明确承担责任的付出与收获，懂得不承担责任需要付出代价，知道不承担责任的后果
【教学重难点】：
1.教学重点：通过学习小组讨论活动，明确承担责任的付出与收获，懂得不承担责任需要付出代价，知道不承担责任的后果；
2.教学难点：通过书写《我的岗位，我的职责》这一学生活动，使得学生正视自己的责任，增强学生的责任意识与担当意识。
【学情分析】：
随着学段的变化，初一学生在学习、生活等方面都发生了很大的变化：认知领域逐步的从家庭、学校走向社会；视野与所学知识不断拓展，各方面的经验有所积累；在面临多重角色身份所带来的责任冲突时，产生的抉择也逐渐增加。但更多地时候，受于心理发展还不成熟，对问题的思考还不够全面，不能够从事情的利弊双方去分析，而更多地仅凭兴趣爱好出发就草率作出决定；而一旦面临实际的问题时，又往往因为两难而选择逃避。出现“明明知道应该怎么做”，但“就是做不到”这种“明知故犯”的知行分离的情况。另外，他们更容易对身边的事情产生兴趣，对社会的热点焦点有所知，但深入思考的主体意识还不够，需要教师的积极引导与分析。
【教学方法】：小组探究式、情景分析式
【多媒体手段】：ppt、视频
【教学流程与教学资源设计】：
第一部分：导出课题
[ 教学资源 ]：《是什么让中国高铁惊艳世界》（文字、图片材料）
2015年12月19日，李克强总理与泰国总理互致贺信，祝贺中泰铁路合作项目正式启动。23日，他又致信祝贺匈塞铁路项目塞尔维亚段正式启动。 （消息来源：中国政府网）
[ 教学内容 ]：
教师讲解：有数据显示，中国高铁里程已超出世界高铁里程总和的一半以上，达到了1.9万公里，稳居世界第一，2015年全国铁路完成固定资产投资8200亿元，投产新线9000多公里，新开工61个项目。中国高铁从无到有，如今已成为高速铁路领域的领跑者，成为世界上在建规模最大、运营里程最长、运营速度最高、系统技术最全的国家，走出了一条自主科技创新发展的特色之路。
教师提问1：是什么让中国高铁，惊艳世界？
教师提问2：在这背后，又蕴含着哪些故事呢？
今天，让我们一同思考并领略：《责任与收获》
[ 学生活动 ]：
感受我国高铁取得的成就同时，思考并尝试回答教师给出的问题。
[ 教学指导策略说明 ]：
用时事热点材料导入课题，激起学生对社会的关注，在感受我国高铁取得的成就的同时，能理性思考背后的原因。在此，教师对学生可能给出的答案做出了充分预设，对准确的、有理的，予以充分认同与肯定；同时引导学生谈到“责任”，从而引出本节课题：《责任与收获》
第二部分：深化思考
[ 教学资源 ]：《大国工匠：高铁研磨师——宁允展》（视频材料）
CRH380A型列车，曾以世界第一的速度试跑京沪高铁，它是李克强总理向全世界推销中国高铁携带的唯一车模，可以说是中国高铁的一张国际名片。打造这张名片的，有一位不可或缺的人物：高铁首席研磨师——宁允展。……（后略） （视频来源：央视新闻客户端）
[ 教学内容 ]：
教师提问1：看完这则视频，你最大的感受是什么？
教师讲解：“ 0.1毫米的时候，国内大概有十几个人能干。到了0.05毫米，别人都干不了了，目前就只有他能干。”（视频原文）——0.05毫米是什么概念？大家可以尝试一下，拿出尺子，我们在刻度上可以找到1毫米；大家可以尝试着把1毫米，分成十分；然后把这1/10，再分成1/2，就是0.05毫米。
教师提问2：在掌握实现“0.05毫米”这项技术的过程中，宁师傅付出了什么？
学生回答预设：
“不想当班长，还是让我干活吧。”——放弃了管理层的职位与薪金；
“为了练手艺，自费买磨具。”——付出了物质与金钱；
“妻子不理解丈夫为什么下了班还要忙这些；女儿表示长大后不想干爸爸干的活”——家人的不理解甚至埋怨；
“得到父亲去世的消息，是在下班的路上，当时他难受极了。”——不能尽孝的心痛与自责。
教师过渡推进：既然有如此之多的付出。不仅自己辛苦、有可能会遇到家人的不理解、不能陪伴儿女左右……那不这么麻烦行不行？
教师提问3：如果稍有失误，会造成什么样的后果？
学生回答预设：
“缝隙大了，车轮可能会松脱；如果完全焊死，转向架就无法再打开，影响列车检修。”——会出现严重的安全隐患、甚至是重大安全事故。责任重大。
教师讲解：“责任高于一切，成就源于付出。”——7·23动车事故，血的教训不能遗忘，成为了安全生产的反面教材。惨痛代价之后必须是吸取教训，每一处路基，每一根钢轨，每一个拐点，要在细微细节上把握安全，从初期修建到整体运营，每一个细节必须制度化、规范化和标准化，要坚持高度的责任感和创新能力，这一切都将离不开高铁人的不屑努力和付出！
教师提问4：即使付出这么多，宁师傅又收获了什么？
学生回答预设：
“如果每一件中国制造的背后，都有这样一位追求极致完美的工匠，中国制造就能够跨过‘品质’这道门槛，跃升为‘优质制造’，让更多的中国产品在全球市场释放更耀眼的光芒。”——实现了个人价值、获得了广泛的尊重与敬意、同时因每个人的付出与努力也使我国的制造业走向了世界……
教师总结：
·责任意识虽然意味着一定的付出，但也有收获；
·没有责任意识一定会造成影响，付出代价。
·责任意识所带来的收获，除了有自我价值的体现与提升；还有自身角色所带来的社会价值的认可与回报
·全面考量收获与付出，做出选择；
·一旦做出选择，就应该对自己的选择负责；
·秉持“不可推卸”的责任之心；
·敢于担当！
[ 学生活动 ]：
观看视频，跟随着老师的提问，一步一步深入思考，进行讨论。
[ 教学指导策略说明 ]：
以“高铁研磨师——宁允展”为切入口，使学生了解高铁成就背后的故事，深入思考在工作岗位上，敬业的体现便是高度的责任感。教师在引导学生对具体人物事例的分析中，潜移默化的提升学生的辩证思维能力；同时，从学生的回答中，提炼概括出本课的教学要点。
第三部分：回归生活
[ 教学资源 ]：《凡人细语》（视频材料）
视频概述：本班学生的父亲，讲述了一名普通的中国航天人，在自己岗位上的收获与付出……
（资源来源：取自本班学生家长资源）
[ 教学内容 ]：
教师讲解：宁允展的感人事迹以及我们爱岗敬业的父母，就是我们身边的榜样！正是因为有着像他们一样，千千万万爱岗敬业、敢于担当的人，我们的社会才能不断发展。衷心期望我们也能肩负起责任，成长为有担当的一代！
[ 学生活动 ]：
书写，并宣读：《我的岗位，我的职责》
书写格式要求：虽然我知道，承担___________（职责）会付出_______________________；
但是，为了______________________________________________________,
我愿意___________________________;
并做到___________________________……
[ 教学指导策略说明 ]：
用模范人物和学生身边的家长事例，印证课题、感召学生，并激起他们作为后辈，要勇于担当的责任心。指导学生根据自己在家、在校、在社会中扮演的角色，来思考自己应怎样培养责任意识，这个过程本身，也是同伴教育，彼此感召，形成共识的过程。
第四部分：总结提升
[ 教学资源 ]：名人名言（文字材料）
“子曰：‘不在其位，不谋其政’。”——《论语·泰伯》
季文子三思而后行。子闻之曰：“再，斯可矣。”——《论语·公冶长》：
知者必量其力所能至而从焉。——墨子
人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责的乐趣。——梁启超
[ 教学内容 ]：
教师讲解：所谓“名副其实”、“在其位，谋其政”，每个人都有一定的社会角色，角色不同，责任内容必定不同。除此之外，再加上之前我们讲过的“有行为，就有责任”，“三思而后行”，这是原因责任；而墨子的观点，谈到的更多的，是能力责任，人的能力有大小不同，“穷则独善其身，达则兼善天下”，能力的大小决定了责任的大小；今后，我们在初二还要涉及的法律、道德赋予我们的义务责任，共同构成了我们今天所讲的责任内涵。
[ 学生活动 ]：分辨明晰
[ 教学指导策略说明 ]：
汲取中国传统文化中的营养，用名人名言分辨不同责任，同时感召学生体会明晰自身责任，总结本课要点，提升本课高度。
【学习效果评价设计】：
纵观整堂课，学生能够充满兴趣的投入学习，在交流讨论的基础上，经由思考逐步澄清概念，对“责任”的认识更加全面；并开始逐步尝试着用辩证的思维方法重新审视生活中发生的人和事，提升了践行能力。
教师通过备课，进一步跟进了解了时事热点；通过授课，动态的实现了教学设计的相关意图；通过教学实践，完善和提升了自己的学科教学能力与素养。真正实现了教学相长，也收获了教师自身的专业成长。
【教学设计特色说明与教学反思】：
特色说明：
1.将社会主义核心价值观中的“敬业”，融入到了初中思想品德课程中“责任”的相关讲解中，真正实现了价值观教育的潜移默化、润物无声；
2.以“高铁”为主体教学资源，以《大国工匠》中“高铁研磨师”的人物案例为切入口，用一系列的问题，逐步引导学生深入思考，实现了“小故事、大道理；小切口，大主题”；
3.在第三部分“回归生活”中，利用家长资源、“学生活动”，使学生充分结合自己的实际生活，并在相互宣读中达到了同伴教育的效果，使教学效果落到实处；
4.在第四部分中，用名人名言带领学生回顾了前一阶段的教学内容：“角色责任”、“行为责任”；讲解了“能力责任”，展望了日后的“义务责任”，使时事教育与课程教育更好的结合在一起，全课更具有延续性、完整性；
教学反思：
在学习《课标解读》时，我翻阅了《首师大版》和《人教版》的两版教材，发现他们都有自己的逻辑与想法；那我们在具体实施时，又怎么才能把这些真正落实在学生身上呢？我很希望借助这节课来做一下这方面的探讨，希望能在“开开心心做活动”与“冰冰冷冷讲道理”的中间找一个平衡。而当下的新闻时事、社会热点，以及社会主义核心价值观，就给我提供了一个特别好的借鉴、启示，成为了我的突破口。
“天下兴亡，匹夫有责”，从顾炎武最早提出这一思想至今，时间已经过去了将近400年。但“责任”二字在中国人的心头，始终是柄高悬的利剑，警示与提点着每个人，在追求个人成长与社会担当时，不能忘记的基本道德规范。敬业，是对公民职业行为准则的价值评价，要求公民忠于职守，对岗位负责，服务社会。因而，“责任”能否讲好讲透，对学生理解和贯彻社会主义核心价值观，有着至关重要的作用。所以在教学资源的选择上几经择选，最后落实到了课上呈现的这些；而通过教学实践，这样的结合方式确实能够起到实效。
