◎北京市第十一中学 张萌 葛雪景
一、课程类型
时事教育课程、金融类校本课程
二、教学背景分析
教学对象：高中一年级、二年级学生
学生通过学习高中思想政治课《经济生活》模块，懂得诚实守信是市场经济正常运转的条件。形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度，是规范市场秩序的治本之策。我国不断健全社会征信体系，完善个人信用制度。但是，社会生活中，失信现象屡见不鲜，给个人、企业和国家带来巨大损失，诚信教育非常必要。
“诚信”是社会主义核心价值观中个人层面的要求。
本课以生活中的诚信作为切入点，结合相关金融知识，引导学生感悟诚信的重要性，了解我国的社会征信体系，学习个人信用制度，懂得维护金融信用的方法。通过时事和金融知识的学习，将学生塑造成为守信用的人，在生活中自觉弘扬和践行社会主义核心价值观。
三、时事和金融知识要点
【征信】：指专业化的、独立的第三方机构为个人或企业建立信用档案，依法采集、客观记录其信用信息，并依法对外提供信用信息服务的一种活动，它为专业化的授信机构提供了信用信息共享的平台。
【个人信用制度】：主要包括准确、公正的个人信用档案系统和科学、透明的个人信用评估制度。在完备的个人信用制度下，个人信用状况是人们的“第二代身份证”。
四、教学目标
认知目标：
1.知道信用的基本含义。
2.了解个人信用制度和信用记录的用途。
3.掌握取得和维护信用的方法。
情感目标：
1. 认同诚信的社会主义核心价值观，形成责任意识。
2. 形成权利和义务相统一的法律观念。
技能目标：
1. 能够在金融活动中，通过正确的方式和途径，获得个人信用，提高信用级别。
2. 能够选择方便快捷的方式查询自己的信用记录并进行评估。
五、教学重点难点
1. 如何获得、维护和查询信用记录，提高信用级别。
2. 认同和践行诚信社会主义核心价值观。
六、教学方法
社会实践法、合作探究法、案例分析法
七、教学工具
多媒体设备
八、教学过程
【活动一】你言我语话信用——了解信用的含义和意义
活动目标：
了解信用的含义和意义，感悟中国传统文化文化中的诚信观念。
活动过程：
1.创设学习情境，学生表达观点
课件展示情境：班长组织大家收班费，每人10元。小爽同学没带钱。班长拿出20块钱对小爽说：“我替你交上！”小爽说：“谢了！明天还你。”第二天一早，小爽带了钱要还给班长，班长却因为生病没来上课。同桌对小爽说：“算了，10块钱也不多，况且班长家是土豪！”小爽说：“那不好。10块钱是小事，失了信可是大事。”
教师设问：同学们，你同意谁的看法？你会如何处理？
学生提出不同观点，表达对于“信用”的理解。
2.学生列举社会生活中的案例，并进行评价。诚信案例：如良心“油条哥”、山西乔家大院主人诚信经商。失信案例：如不法商贩使用过期肉、商人集资后“跑路”等。
要求：学生通过分析诚信和失信对个人、企业和国家带来的不同影响，感悟到诚信的意义和价值，能够进行正确的价值判断。
教师点评：现代市场经济是信用经济，无论是经济交易活动还是人们的日常生活，都需要信用。改革开放以后，我国经济社会取得巨大发展。但是，信用缺失逐渐蔓延到社会生活的各个领域，阻碍市场经济的健康发展。自古以来，诚实守信就是中华民族的传统美德之一，被推崇到立人之本、齐家之道、交友之基、经商之魂和为政之法的崇高地位。
3.学生列举关于诚信的名言，如《左传》中“君子之言，信而有征”。
4.教师讲授（课件展示）：信用的含义——信用是能够履行诺言而取得的信任，是长时间积累的信任和诚信度。在经济和金融领域中，个人信用是指根据居民的家庭收入与资产、已发生的借贷与偿还、信用透支、发生不良信用时所受处罚与诉讼情况，对个人的信用等级进行评估并随时记录、存档，以便信用的供给方决定是否对其贷款和贷款多少的制度。简单地说，信用就是“好借好还，再借不难”。
【活动二】关注时事学信用——了解我国个人信用制度
1.探究与分享：面对经济生活中的不诚信现象，提出解决措施。
要求：学生能够调用学习过的知识，从法律和道德等层面，从政府、企业和消费者角度，提出切实可行的建议。
2.时事链接：据权威部门统计，我国企业每年因信用缺失导致的直接和间接经济损失高达6000亿元。国务院公布的《社会信用体系建设规划纲要(2014—2020年)》指出：将坚持政府推动、健全法制、统筹规划、重点突破等原则完善社会信用体系建设。到2020年，基本建立社会信用基础性法律法规和标准体系，基本建成以信用信息资源共享为基础的覆盖全社会的征信系统。
人民银行组织金融机构建成全国集中统一的企业和个人征信系统。截至2015年4月底，征信系统收录个人8.6亿多，收录企业及其他组织近2068万户。其中，以银行信贷信息为核心，还包括社保缴纳、公积金缴存、环保、欠税等公共信息。接入了商业银行、农村信用社、信托公司、财务公司、汽车金融公司、小额贷款公司等各类放贷机构；征信系统的信息查询设备遍布全国各地的金融机构网点，信用信息服务网络覆盖全国。人民银行征信中心出具的信用报告已经成为国内企业和个人的“经济身份证”。
【活动三】好借好还讲信用——掌握获得和维护信用的方法
活动目标：
知道如何获得和维护自己的金融信用，学会提高信用级别的方法。
活动过程：
1.对比分析案例：你会贷款给谁？
课件展示案例：村民张精明和魏老憨都向信用社提交了贷款申请。信贷员到村里进行调查，通过走访了解到：张精明家生活富裕，去年盖了三层小楼，家里开着小卖部，还有一辆车。可是，他经常更换手机号码，一般打到欠费后就更换，家中的电费也要收费人员多次上门催收，还经常与收费人员发生争吵。魏老憨家衣食无忧，盖了五间瓦房。去年养了2头猪，春节前卖掉后，及时还了信用社的贷款本息525元。魏老憨决定今年扩大养殖规模，贷款再买5只猪仔 。
设问：如果你是信贷员，你会将贷款发放给谁？
学生合作探究，表明观点。
展示结果：信贷员通过分析认为：张精明虽然经济条件更好，但是他信用意识淡薄，如果放贷款给他，很可能难以收回。因此不对其发放贷款。魏老憨虽然经济条件一般，但他是个讲信用的人。如果市场情况不发生太大变化，将获得更多收益。于是决定向其发放贷款2000元，并且贷款利率更优惠。
2.教师设问：张精明和魏老憨的不同遭遇说明了什么？
学生探究、交流、回答。
教师点评：信用既是无形的力量，也是无形的财富。信用对金融活动而言至关重要。一般来说，金融机构需要了解客户的信用水平，会为不同信用水平的客户提供不同层次的金融服务。所以，想获得更好的金融服务，我们应该设法获得更高的信用水平。
3.学生讨论：除了贷款和还贷，还有哪些行为可以获得信用记录，提高信用水平？
要求：学生能够从自己向亲友借款后按时归还、手机欠费后及时缴费、水电费按时缴纳等生活中的事情里，养成诚信的意识和习惯。
【活动四】学以致用查信用——学会查询信用记录
活动目标：
掌握查询个人信用记录的方法，提出提高自己或家长信用等级的措施。
活动过程：
1.前期准备：指导学生准备自己和家长的身份证号等个人信息，做好手机验证等相关工具准备。
2.教师讲授（课件展示）：个人信用档案被称为公民第二身份证，是由各有关机构收集和保管的，关于居民个人信用信息的总称。银行一般会首先通过个人信用档案了解公民过去的信用状况，并据此做出信贷决定。
课件展示：查询个人信用档案的方法（http://www.pbccrc.org.cn/ ）
3.学生实践：查询个人信用记录
（1）利用教室网络设备，现场查询自己或父母的个人信用记录。
（2）学生展示自己查询到的信用记录情况。
（3）根据个人信用记录，做出信用评价，提出提高自己或家庭成员信用等级的措施。小组合作探究，评价组内成员的信用水平，并给出建议。
（4）学生将自己的评估和建议在课后与家长交流。
说明：有条件的学校可以安排主题社会实践活动，在中国人民银行征信中心进行现场查询。与家长交流、评估后，在课堂上进行展示和分享。
4.教师总结：守信用是一种行为规范，是制度要求，也是一种高尚的道德，它根植于中华民族优秀的传统文化。人无信不立，诚信是社会主义市场经济的必然要求，也是社会主义核心价值观的重要内容。我们不仅要在金融活动中守信用，更要在社会生活中守信用，将诚信存入生命的银行，为事业和人生兑现珍贵的利息。
九、教学反思
本课是金融与财经类校本课程，也是向学生宣传诚信社会主义核心价值观和个人信用制度的时事类课程。我们以生活中的学生借钱还钱和企业诚信经营为切入点，引导学生思考什么是信用，信用有什么意义，如何获得和维护个人信用，并最终学以致用，带领学生查询家长和自己的信用记录，分析信用水平。
本课是高中思想政治《经济生活》课程的拓展与深化，因此学生能够运用学习过的知识，分析一般的诚信问题。在案例分析环节，学生以“信贷员”的身份，深切的感受到按时还贷、讲求信用的人将会得到更加优惠的金融服务，为自己的生活带来便利。这一情境设计将我国的社会信用体系和个人信用制度建设落实到普通人的现实生活中，使学生身临其境，感同身受。学生体验到诚信带来的好处，失信带来的麻烦，自然会做出正确的价值判断和行为选择。这一设计为社会主义核心价值观教育增加了说服力和感召力。
最后，查询个人信用记录的实践活动，凸显政治课理论联系实际的要求，使学生实实在在的获得了经济技能和金融素养，提高了参与现代经济生活的能力，同时也自然的将社会主义核心价值观践行到生活中。
