◎山东省青岛胶州市第十七中学袁桂根
摘 要: 时事教育是思想品德课的一大特点。要完成思想品德课的教学任务，达到良好的学习效果,就要加大思想品德课中的时事渗透,将思想品德课与时事结合起来，使我们的思想品德课不是板起脸来说教，而是通过一个个鲜活的时事，让思想品德课的知识像一股股清泉一样无声地流入学生的心田。
关键词: 时事 思想品德课 原则 方法
在思想品德课中渗透时事教育是一个重要的特点就是通过一个个的小故事、小案例，结合教材知识点来为学生答疑解惑。内容包括党和国家的重要会议、政治、经济、科技、文教、体育、国内外大事与典型的人物等。这样才更有利于完成中学思想品德教学任务。而由于教材编写的时间原因，许多材料相对滞后，或过于笼统远离学生生活。如九年级课本122页的材料。为说明现代化建设面临的困难与风险，还用了十几年前的例子，不够鲜活。这样的例子在课本并不少见。
作为思想品德课的老师，要正确合理运用时事材料，挖掘铺设适宜的教学情景，提高学生的参与意识，激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国热情，就要正确运用时事材料，让时事材料与思想品德课结合起来。
时事材料在思想品德课上尤为关键，这是由时事新闻新鲜性、及时性的特点决定的。它可以为思想品德课提供最新的最有说服力的案例，提高学生学习新课的兴趣，培养学生认识社会的能力。时事教学的地位不言而喻。
一、时事与思想品德课结合的原则。
由于思想品德课具有教育的多方面性，既有国情教育、有法律教育、还有道德教育，又需关注学生的心理健康。所以我们在时事材料的选择方面有着严格的要求。
1、选择“正能量”的材料。思想品德课主要是进行德育的，初中是学生人生观、价值观、世界观形成的关键时期，时事中的材料会对学生起到潜移默化的榜样示范作用。我们选择材料要以正面材料为主，以宣扬真、善、美弘扬伟大的民族精神为主旋律。能用正面的材料决不用反面的材料，以有利于学生良好品德的形成。如本人在讲授鲁教版思想品德七年级上册第二课《让我们的生命更有价值》第一个项目《热爱生活 从点滴做起》，讲到人生的价值在于创造和奉献时，我们选择了2015年感动中国十大人物张纪清。27年署名“炎黄”捐款建敬老院、希望小学、直到2014年11月，在邮局突然晕倒，被送到医院，散落的汇款单暴露了他的秘密。人们才发现他就是江阴人寻找了27年的好心人“炎黄”。这一生动鲜活的材料非常感人，使学生不潜移默化地受到无私奉献的教育。
2、选择通过正规途径发布的权威性的时事。
时事具有新闻性，要真实，不能道听途说，更不能胡编乱造，或摘抄某些小报的八卦新闻。思想品德课是一门教人追求真理，发现生活中的真、善、美的学简直。所材料必须真实，所选的材料必须确有其人，确有其事，这样才会更有说服力。权威媒体如电视中的新闻联播、东方时空、焦点访谈、新闻1+1、海峡两岸等，广播中的新闻和报纸摘要、新闻纵横等,网络中的新华网、人民网等主流媒体，还要用好《时事》杂志。
3、选择最能触动学生心灵的时事。
现代社会是一个信息爆炸的时代。通常一个教学内容可以有许多例证，相似的材料有许多。我们的课堂时间是有限的，我们要追求用最少的时间取得最大的收益，材料选择的典型不典型，材料是少而精，力争文字材料简短一百字以内，视频材料二——三分钟，这直接关系到课堂的教育效果与教学目标能不能达成。材料要具有内外夹攻性、震撼力，越典型越有说服力，而不能滥用时事材料，把课堂变成材料的堆集地，把教学变成故事会，这样会喧宾夺主、本末倒置，导致一片热闹之后，什么也没给学生留下。
4、选择贴近学生的材料。
贴近学生的材料这里包括两层意思：一是空间上的近。适宜选择学生身力发生的时事。这样的材料让学生产生亲近感，拉近学生情感上的认同，使他们相信原来榜样就在身边。课本上学的知识可以直接来指导我们的生活，提高学生的心理道德水平，发展他们的能力。如我在讲八年级下册第七单元第15课走创新之路时，为达到培养学生创新热情的目的，我选择了胶州振华中学的学生制作的机器人获全国中小学机器人大赛一等奖的例子，收到良好的效果。二是时间上的贴近。选择近期发生的时事。这些材料学生可以很容易地找到，而且很鲜活。时事中选择新近发生的新情况、新事物、新问题，有帮助于克服只重教教材，不重实际的学习习惯，在不断思考新问题，认识新事物中培养创新精神，提高实践能力，更有利于学生学习党的路线方针政策帮助他们科学地认识形势，既符合学生认识事物的特点，又是时事教学的根本任务，帮助学生辨别是非认清方向，研究对策，帮助学生提高思想政治觉悟。如我在讲授九年级《人生追求无止境》这一课时，针对成才的有效方式和途径的讲解，我就引用了２０１５年诺贝尔生理学或医学奖得主屠呦呦的事例。
二、时事教学与思想品德课结合的方法
1、发动学生，激起学生学习时事的热情。每位学生开设一本“时事记录本”，每周收集时事，可利用网络、电视、新闻、报刊等各种平台，收集五条以上的时事。内容包括国际、国内、本地区的材料。有能力的同学可以对时事进行有针对性的点评。结合我们的课本理念定期进行交流。
2、每节课利用课前几分钟进行“新闻播报”，新闻播报的内容老师要进行指导。由同学们轮流上台播报，使每个同学都得到锻炼展示的机会。播报内容也要挑选，必须是近期发生的有影响力内容，内容与课本的知识最好与本节课要讲的知识有联系。播报形式可以多种多样，既可以口头直接播报，也可以利用我们的电子白板来进行视频播放，文字展示播报完毕后，由老师与同学共同进行评析，利用所学原理对时事进行评析。既使学生受到了教育，思想上有了提高，又提高了学生分析问题、认识社会的能力，也巩固了知识。
3、今天我是小记者。这种方法要求学生走出课堂。深入生活，靠自己的访问，调查、观察从生活中寻找最真实的材料。随着电子产品的普及学生进行社会调查的手段也十分丰富。记者们所能做到我们用自己的电子产品也能做到。能拍照片、能录视频。非常方便，得到的材料也是最鲜活，最有生命力的。我在讲《感受共和国巨变》时，课本上的材料是黑白的也十分的笼统，难以激起学生对于生活变化的感受，我就安排了学生自己去搜集改革开放以来我们生活的变化的材料。学生有采访家里的老人、有搜集家中的老照片，也有的学生到我们的新城区拍照，对比以前的老照片，新建的高楼大厦与以前又老又破低矮破旧的老房子形成了鲜明的对比。采访家中的老人，以前我们仅有几家小卖部，物品单一；现在建起了超市各种商品琳琅满目。交通工具方面，原来是自行车，速度又慢，冬天冻死人，夏天热死人；现在家庭轿车进入普通家庭，不但速度快，而且有空调还舒适。学生用自己的眼睛观察，动手记录，用嘴来访问深刻体会到人们生活发生了翻天履地的变化，更为深入感受到我们国家综合国力的提高，增强了爱国爱家乡的情怀。
4、争取家长的支持。现在家长对孩子的学习抓得很严，尤其到初三学生面临中考，很多家长对孩子要求很严格，包括看电视、上网、用手机等，都是家长们明令禁止的。所以我们要和家长做好沟通，就时事学习的重要性，及其对孩子成长的重要作用向家长作出说明，让家长认识到时事的积极意义，从而转变观念做好与老师的配合。只要沟通到位，绝大多数家长会配合的很好，既使学生做好时事的整理与学习，又不至于耽误学习。不少家长会帮助学生学习新闻知识，家庭教育与学校教育很好地结合在一起，为素质教育开辟了一片新天地。
