◎北京市第七十一中   任兰兰

　　一、指导思想与理论依据：

　　本课指导思想是中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中提出的“积极培育和践行社会主义核心价值观”，及新课标“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心”等相关理论。

　　习近平主席强调“社会主义核心价值观要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。要润物细无声，运用各类文化形式，生动具体地表现社会主义核心价值观，形象地告诉人们什么是真善美，什么是假恶丑，什么是值得肯定和赞扬的，什么是必须反对和否定的。”同时习近平指出“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。”

 

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：分析“哄抢”现象频发的原因并探讨应对措施。

　　2、能力目标：提高分析和解决实际问题的能力。

　　3、情感态度与价值观：提高责任意识；逐步形成不盲目从众，以道德和法律作为自己行为准则的信念；逐步养成关注时事，关心社会的习惯。

　　教学重点：应对哄抢事件的措施

　　教学难点：不盲目从众，以道德和法律做行动的准则。

 

　　三、学情分析：

　　问题点和困惑点：学生对社会时事关心程度不够，还有学生认为事情没有发生在我身上，与我无关。另外学生看问题比较简单，解决问题缺乏良好的方法。

　　生长点和发展点：学生有基本的是非观，对社会时事有兴趣，但是没有关注时事的意识和习惯，为了提高他们对社会的关注度，教师需要创造一些机会，让学生讨论和思考解决问题的途径，来提高他们的思维能力和解决问题的能力。

 

　　四、教学方法：

    1、启发式      2、师生谈话法     3、小组讨论法

 

　　五、教学手段：多媒体

 

　　六、教学流程与教学资源：

　　（注：本节课采用翻转课堂教学模式，学习活动分为两部分，即课前独学部分和课上合作探学部分）

　　（一）课前翻转独学部分：

　　学生活动：独立观看微视频并回答微视频学习指导单中的问题

　　微视频内容：2015年8月23日早上6点半，在某地高速路上，一辆大货车发生倾翻，20吨苹果散落在地，很快当地村民一拨一拨地赶到现场，然而这些村民却不是帮忙救援的，而是来哄抢苹果的......下午两点半记者赶到现场时，仍有数十名村民在哄抢苹果。很多人已经在这里抢了近6个小时，面对记者拍摄，他们视而不见。车主小辛不停地劝阻，但是无济于事。车主和记者多次极力劝阻，但是没有明显效果，村民们只是暂时住手，接警赶来的民警只好采取强制措施。然而即使如此，仍有不少村民迟迟不愿离开，有的继续哄抢，有的把抢好的苹果打包码好，等待来车运走，下午三点，增员民警赶到现场。下午3点20分，局面终于被控制，所有哄抢苹果的村民要么被民警带走，要么被驱散，而此时小辛货车上价值8万的苹果已经被抢的所剩无几。经历此次货物被抢，小辛和他的同事痛心不已。

　　微视频学习指导单问题：1、看了这段视频，你有什么看法？2、请你搜集最近几年发生的类似事件，记录下来。

　　教学指导策略：要求学生独立完成，可以利用网络搜集资料。

　　（二）课上合作探究部分

　　这节课我们来聚焦路上的哄抢，课前，同学们观看了微视频，完成了学习指导单，通过大家交上来的指导单，老师了解到同学们对这件事情的看法，也赞同很多同学的看法。这节课我们就来探讨路上的哄抢事件。先来看一段材料。

　　活动一：创设情境，问题导学

　　多媒体课件展示下面材料及问题：2015年，发生的部分高速路上的哄抢事件有 ：

　　沪陕高速六安段哄抢死猪仔、荣乌高速宾州一段，哄抢小鸡仔、陕西勉县哄抢外形像金子的硫矿粉，造成了近6个小时的交通拥堵等。

　　教师提出同时ppt展示问题1、这些“哄抢”是什么性质的行为？你做出判断的根据是什么？

　　学生思考并回答：违反道德和法律。因为有拾金不昧的中华传统美德。

　　法律也有相关规定。

　　教师：同学们回答得非常正确。古人教育我们“非己之利,纤毫勿占;非己之益,分寸不取”，另外我国《物权法》第四条规定：国家、集体、私人的物权和其他权利人的物权受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。我国《刑法》《治安管理处罚法》都对哄抢做出了禁止性规定

　　教学指导策略：学生可能不能说出具体的法律类别及条款，这部分需要教师事先在ppt上预设好。

　　教师：屡屡发生这样的事情，我们不禁要问为什么人们会去哄抢？

　　同时ppt展示问题2、为什么人们会去哄抢？

　　学生思考并回答：因为他们贪财贪小便宜；有从众心理，认为法不责众，不占白不占。

　　教师：同学们判断得非常正确，那么这种想法对吗？

　　学生答:不对。

　　教学指导策略：如果学生回答得不正确或不完善，或有偏差，教师根据学生的回答进行引导，帮助学生认识归纳提升。

　　教师：下面我们来做一个真心话大冒险游戏，这个游戏大家都玩过，游戏的规则是你必须说真话，游戏过程中每个同学都要遵守游戏规则，否则要受到惩罚。

　　ppt展示问题3、真心话大冒险游戏：如果你遇到这样的事情，你会抢吗？为什么？

　　学生思考并回答：抢……不抢……因为……

　　教学指导策略：学生基本会遵守游戏规则说出真心话，大部分学生可能选择抢，这时教师先不做评价，继续听取学生的回答，可能会有学生回答不抢，教师这时抓住契机，继续追问“你为什么不抢？”引导学生说出自己不抢的原因，最后教师再归纳提升出“我们做事应以法律为准则、坚持正确信念，不盲目从众”的观点。

　　教师：老师很佩服那些回答说不抢的同学，你做事有自己的准则，和坚定的信念，那么我们再来看一段视频

　　ppt展示问题4、播放视频并提问：看过视频你有什么感受？如果再遇到这样的事情，你还会抢吗？（视频内容是陕西铜川货车侧翻25吨橘子散落，附近村民赶来帮助车主捡拾桔子，并且拒绝酬谢，车主非常感激。）

　　学生观看视频并回答。

　　教学指导策略：根据学生的回答引导学生深化“不盲目从众，以法律、道德为行为准则”这一思想信念的情感认同。

　　活动二、拓展提高，质疑促学 教师：近一段时间，这样的哄抢事件发生，你认为国家和社会应该怎么做？请小组讨论并展示。

　　

　　学生小组讨论，并将讨论结果展示分享，比如法律手段：拘留带头的、危害大的人，要求给予赔偿，罚款……道德手段：思想教育，媒体曝光，舆论谴责那些参与哄抢的人……

　　奖励、表扬那些帮助别人的人……

　　教学指导策略：学生的回答各式各样，有合理或不合理的，对于合理的教师予以肯定，不合理的要求学生讨论质疑，进行否定。最后教师根据学生的回答分类归纳。学生展示过程中，相互间可以质疑，补充。如果有的学生提出的解决方案繁琐细碎，教师要帮他理清主要步骤做法，也是帮助其他学生理解他的意图。

　　教师补充材料ppt展示：事实上，我国法律如刑法第二百六十八条规定聚众哄抢公私财物，对首要分子和积极参加的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处罚金；数额巨大或者有其他特别严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金。治安管理处罚法第四十九条规定哄抢公私财物的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款；情节较重的，处十日以上十五日以下拘留，可以并处一千元以下罚款。

　　但现实是这些参与哄抢的人并没有受到应有的处罚，这说明我们国家要实现依法治国仍然任重而道远

　　教师：除了国家和社会采取措施解决哄抢的问题，作为国家的小主人，我们中学生又能做些什么？我们为什么要做这些事情？请小组讨论并展示成果。

　　学生讨论并分享讨论成果。比如帮助车主，谴责哄抢的人，做手抄报，拍公益广告宣传等，发扬社会主义道德风尚，为实现和谐社会贡献力量。因为这是我们的责任等。

　　教学指导策略：教师要对学生提出的做法及时进行肯定，有的小组提出的做法非常好，教师还要鼓励他们课后积极实践，将教育的效果延伸拓展到课外。

　　活动三：课堂小结：请同学们用简短的话说说你这节课的收获。

　　学生分享（略）

　　教师提升：今天同学们认真思考积极发言，为建成社会主义法治社会建言献策，承担起了我们的责任，希望同学们继续努力，做合格的社会主义建设者和接班人

　　教学指导策略：小结由学生来做，也是对本课掌握情况的一种反馈，重在情态观的观察，所以言简意赅为好。

 

　　七、教学板书设计：

　　                        聚 焦“路 上 的 哄 抢”

　　              哄抢：违反道德和法律

　　              原因：从众，法不责众，贪小便宜

　　              我：不抢，守法坚持正确信念，不盲目从众

　　              解决: 赔偿，罚款，拘留带头的、危害大的人，

　　                    思想教育，曝光，谴责，

　　                    奖励表扬帮助捡拾的人

　　              我们：帮助，谴责，宣传等——责任

 

　　八、学习效果评价：

　　（一）、学生学习效果评价：

　　 因为本节课内容是一个社会热点问题，学生对本节课的内容非常感兴趣，加上课前翻转独学时，学生对相关问题已经有了初步的了解，因此对本节课知识产生了浓厚的兴趣。

　　 在课上教师给了学生极大的自由空间，学生发言积极踊跃，几乎每个学生都参与了发言，能够提出很多可行的方案；大部分学生的发言质量很高，体现出学生对教学活动的参与程度广泛而深刻。

　　 学生能够将独立思考的习惯和与同伴交流的意识结合起来，理解别人的思想并提出自己的看法，互相质疑，体现出发现问题的能力和思维的深度。并且在知识、能力情态等方面达成了教学目标。

　　（二）、教师教学效果评价

　　这节课，从有针对性的课前设计到氛围良好的课上互动生成，乃至最后学生的小结反馈和情感态度价值观的形成来看，集中体现了以学生为主体的新课标教学理念，同时也抓住了学生的兴趣点。

　　1.从教学资源来看，从社会大课堂中精心选择了新近发生的社会热议的事件——路上的哄抢。这个题目非常吸引眼球，只看题目就已经吊起了胃口，引起了听众的极大的兴趣。同时也体现了“贴近现实，贴近生活，贴近学生”三贴近原则。

　　2.课上探究问题的设计遵循了“是什么？”“为什么？”“怎么做”？的层次和顺序，符合人的基本认知规律。

　　如：“探究问题1、频频发生的“哄抢”是什么性质的行为？你做出判断的根据是什么？”——是什么？

　　    “探究问题2、为什么人们会去哄抢？”——为什么？

　　    “探究问题4、现在社会频频发生这样的事情，你认为国家和社会应该怎么做？5、我们作为中学生又能做些什么？”——怎么做？

　　另外结合对学生进行道德教育的课程目标，设计了思辨性的问题，如探究问题“3、真心话大冒险游戏：如果你遇到这样的事情，你会抢吗？为什么？”

　　针对学生的认知问题点设计了探究问题：如“我们为什么要做这些事情？”来引导学生认识到这些事情并不是与己无关，是每个公民的责任。

　　这些问题目的和含义明确，与学生的知识水平和能力相适应。

　　3.课堂学生参与踊跃，氛围和谐融洽。学生都能对问题进行思考，积极参与小组讨论，绝大部分学生能够积极举手发言，表达自己的看法，甚至互相质疑，共同提高。

　　4.这样贴近社会贴近生活的课堂激发了学生兴趣，受到了学生的欢迎。通过学生的回答“以后要经常上这样的课来对我们进行教育......”及小结反馈能感受到学生对这样的课堂的喜爱。

　　5.学习目标达成度高。

　　学生在问题引导下对哄抢事件进行深入分析，认识到这类事件的性质，得出我们应该坚守心中的信念就是道德和法律，不盲目从众侵害他人。最后学生提出解决此类事件的办法，并且认识到关心社会和国家是自己的责任。

　　6.课堂节奏动静适宜，教学手段多样。

　　有的问题要求学生自己思考回答，有的问题要求学生小组讨论回答。在问题3后面，课堂学习近半，为了给学生树立正能量榜样，播放了陕西铜川高速路翻车村民帮助捡桔子的视频，显得课堂教学手段丰富多样，有效地提高了学生的注意力。

　　7.课堂上调控教学能力较强，对课堂生成处理较好。

　　如学生苏阳回答“国家和社会应该怎么做”这个问题时，过于详细繁琐，甚至使人不能很好地理解他的想法，教师就请一位学生用简洁的话语来归纳苏阳的看法，使其他的学生理解得更明确；在时间不允许和问题基本解决完毕，苏阳举手发言要求继续补充的情况下，委婉地告诉他课上没有时间了，我们下课再聊这件事；从一个女生反复强调为社会减少这样的事情发生可以拍一部公益广告，鼓励她积极实践，并且告诉她可以集合众人的力量等等。

　　8.这节课很好地引导学生关注了社会和国家。

　　从学情来看，学生问题在于对社会时事关心程度不够，没有关注时事的意识和习惯，还有学生认为事情没有发生在我身上，与我无关；另外有的学生看问题比较简单，解决问题缺乏周到的考虑和良好的方法。学情的积极一面是他们有基本的是非观，对社会时事有兴趣。本节课为学生创造了一个机会，引导他们形成关注社会的习惯和意识，通过学生讨论和思考一些问题，比如解决问题的途径，提高了他们的思维能力和解决问题的能力。

 

　　九、教学设计特色

　　1.这节课采用了新颖的翻转课堂教学模式。将学生的学习活动分为课前和课上两个阶段。课前阶段要求学生在慕课平台上观看某地哄抢苹果事件的微视频，并完成课前指导单上的两个问题：、看了这段视频，你有什么看法？‚、请你搜集最近几年发生的类似事件，记录下来。课上阶段要求学生对课堂探究问题进行思考讨论。课前的独学阶段为后续的课堂学习做了一个认识上的铺垫，同时延长了思考沉淀和深化认识的时间，为拓宽课堂探究的思维空间打下了基础，其后的课堂探究更有效，更高效。并且此种模式鲜明地体现了学生在学习中的主体地位。

　　2.“真心话大冒险”这个活动题目设计得很巧妙，借用学生熟知的游戏规则，让学生说出心里话，从中挖掘出一种深刻的心理状态——人的行为准则是自己内心坚守的信念。深深撞击了学生的心灵，为学生树立了一个行为榜样。让学生明白自己做每件事情都要有自己的价值判断，不能盲目从众，不能随波逐流。符合新课标“满足学生发展需要，促进学生的健康成长，用正确的价值观念引导学生过积极健康的生活，做社会主义合格的建设者和接班人”的要求。

　　十、教学反思

　　1.在“真心话大冒险”活动中，有一个学生说受到良心的谴责，教师追问后学生答觉得不应该，司机运货挣钱工作不容易，教师赞许学生的做法和想法，然后立即就归纳到人的行为准则是自己内心坚守的信念。这个过程有点操之过急，如果能让更多的学生再顺着这个思路去充分探讨，相信更能打动学生的心灵，改变他们的思想和观念，更有力度。

　　2.本节课采用的是小组合作方式。小组合作成果的评价，在课堂中体现较少，教师更多地进行了个人评价，希望以后能够加以改进。