◎福建省南平市浦城县永兴中学    何卫萍

　　摘要：时事政治教育是指通过各种形式向学生宣传党和国家重大路线方针政策与近期国内外大事，使学生关注社会现象和社会热点，把握时代特征,正确认识形势，它是初中思想品德课必不可少的内容。开展时事政治教育，既可以增加思想品德课堂教学的说服力和感染力，还可以提高初中学生的综合素质，培养其社会责任感。

 

　　关键词：时政教育；现状；必要性；实施

 

　　思想品德课已经由课本、课堂走向社会，走向生活。教育家陶行知提出“教育不能脱离生活，必须与生活相联系，甚至必须与生活打成一片。”思想品德教育当然也不例外，而发生在身边的时事新闻事件就是社会生活的一个重要组成部分，因此把时事政治教育引入初中思想品德课堂中来是新课改的必然要求。我在多年的教学实践中，一直在关注、思索并尝试，有了一些心得。

 

　　一、初中思品课中时事政治教育的现状

　　随着素质教育的实施和推进，学校大多意识到时事政治教育的重要性，有些政治教师在思想品德课堂上利用多种形式开展时事政治教育，也取得了一定的成效。然而，时事政治教育在实施中仍然存在不少问题：

　　1.思想认识的误区。新课改以来，中考政治实行开卷考试，采取等级计分，思想品德学科成了副科中的“副科”。加上七八年级的思想品德试卷中考察的时事部分只是几个简单的客观选择题。于是，相当部分学生中存在一种认识，觉得时事政治学不学都一样，只须临考试时突击一下，照样考高分。

　　2.流于形式的教学。有的学校，教师在日常的思想品德课教学中从不涉及时事政治教育，只在临考时，才把时事资料发给学生，搞考前突击，让学生死记硬背。这种纯粹为应付考试而进行的所谓时事政治教学，既加重了学生学习的负担，也违背了时事政治教育的初衷。

　　3.教学手段的滞后。时事政治教学中，不少政治教师只是照本宣科，或是空洞枯燥的说教，没有充分利用多媒体等现代教学手段展示丰富多彩的时事政治资料，以致学生错误地认为时事政治缺乏趣味性，进而导致厌学。

　　上述种种，无一不表明初中时事政治教育的推行在当前面临极大的挑战。但作为政治教师我们坚信：开展时事政治教育是当前中学政治课中的重要内容之一，也是实施素质教育的必然要求，对于提高中学生的综合素质具有极其重要的作用。

 

　　二、初中思品课中时事政治教育的必要性

　　1.课程性质决定。思想品德课是一门塑造心灵的德育课程，它强调知识理论与生活实践的结合，具有鲜明的时代性，它的这种特点使得与时事政治教育产生了互不可分的关系。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。 教材不是唯一的课程资源，生活是常新的。我们身边的时事新闻是来自生活的取之不尽用之不完的课程资源。思想品德课的教学内容不可能脱离生活，脱离生活的思想品德课是没有生命力的课堂。

　　2.中考要求决定。近年来，中考思品考题多以时事政治材料为依托，抓住时事热点与思想品德教材的结合点，设置问题，考察学生分析问题、解决问题、理论联系实际的能力。这种中考命题理念和方式，已是我国各地中考思品命题的主流思路。在我们当地近几年的思想品德学科《考试说明》中，更是明确规定中考试卷时事所占分值为总分的20%。

　　3.学生成长决定。初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。而随着社会主义市场经济的深入，发展所带来的新情况、新问题使得中学生在生活中迫切需要一种思想作为引导，时事政治教育作为中学思想品德课不可缺少的时代性板块，所蕴涵的丰富信息以及通过主流媒体传达的思想观点，对缺乏生活经验的初中生可以起到一定的导向作用。时事政治教育有助于拓宽学生视野，提高学生分析问题解决问题的能力，提升他们的思想道德水平，形成正确的人生观、价值观和世界观，培养他们关心国家、关注社会的情感，做到“家事国事天下事事事关心”。

　　4.教师教学决定。目前在学校内有关的时事政治教育，主要是以政治教师为主导在课堂在中进行的。由于我们思想品德教材上的知识理论性强，教材内容相对滞后，以致出现学生学习理解困难，缺乏学习热情等问题。而时事政治内容新颖、热门，是课本中所没有的，因此它若融入思想品德课教学，不仅能够有效地弥补教材的滞后性，丰富教材内容，激活课堂气氛，而且能够使学生摆脱固有观念的束缚，培养学生理论联系实际的能力。当然，政治教师作为教师队伍中“时代航船上的瞭望者”，“要有一双时代的慧眼，要抓住这个时代最新的东西”，才能让思想品德课堂永葆生命力。

 

　　三、初中思品课中时事政治教育的实施

　　《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》指出：时事政治是“初中思想政治课教学内容的重要补充”，“思想政治课要紧密结合时事内容进行教学”，它同时还规定“初中时事政策教育每周一课时”。可见，时事政治教育是初中思想品德课必不可少的内容，思想品德课内容与时事政治有着紧密的联系。所以，我在平时的教学中就特别注意结合学生的认知能力，有针对性地向学生渗透国内外大事，使时事政治教育与思想品德教学有机地结合起来。

　　1.课前时事新闻播报。仿央视节目《开讲啦》，在每堂思品课的前三五分钟，我都安排一名学生开讲，介绍近期的时政要闻。考虑到学生的没经验，最初的一个月，我率先在课堂上示范。之后，就把任务移交给学生（依次轮流）。为此，学生要做足准备：首先收集时事新闻，通过观看电视节目，或是收听广播新闻，浏览正规的新闻网站，阅读报刊杂志等收集资料；其次从中筛选自己感兴趣的时事热点，要求他们综合分析资料，阐明自己的看法，整理出播报稿；最后在课堂上开讲。之后教师给以适当的点评，并且每月从中推选出一位“最佳播报员”。小小的课堂俨然成了浓缩版的“热点关注”，甚至有时能出人意料地第一时间收到国内外爆炸性新闻。记得2014年3月8日凌晨发生的马航失踪事件，当天上午我们的学生就在课堂上播报了。无疑，这一活动激起了学生的极大兴趣，反响不错。这既可以提高学生对于时事政治的敏感度，又可以培养学生收集、归纳和处理各种信息的能力、语言表达能力。

　　2.课堂融入时事政治。相对于其他学科来说，思想品德是一门较为枯燥的学科，且理论抽象。如果以传统的教法侧重理论知识而忽视生动事例、只是一味说教，思想品德课堂必然导致这样的现象：教师讲得口干舌燥，学生则昏昏欲睡。人都说，兴趣是最好的老师。现代初中学生思维活跃，视野渐宽，不少人对国内外时事尤其热点话题感兴趣并乐于谈论。基于学生这一年龄特点，我将社会生活中学生感兴趣的时事新闻、尤其是热点有选择地巧妙穿插到课堂教学当中，或为新课的导入，或为学生探究的话题，或为鲜活感人的事例。在学生们兴致盎然时，教师趁势把相关理论知识传输给学生，“将大社会引进小课堂”，学生已然不觉理论与实际无联系，并能够意识到学有所得，学有所用，增强自主学习的动力，对思品课自然感兴趣了。

　　例如，分析“一般违法与犯罪”的区别与联系时，我运用个别歌星吸毒事件的相关报道，提问学生：一块儿涉毒，为什么B只关了14天，而A却要吃官司？学生的探究兴趣被调动起来了、议论纷纷。在他们茫然不解时，我介绍了相关律师对此的解释，如果是单纯吸毒，属于行政违法行为，受到的处罚是最长行政拘留半个月时间，而A给B提供了吸毒的场所，犯下容留他人吸毒罪，属于刑事犯罪中的一例，按我国法律，将被判处三年以下有期徒刑。这样，学生就弄明白了 “违法不一定犯罪，犯罪一定违法”的道理。

　　又如，在讲到“保护环境的基本国策”时，我先介绍2013年4月的一篇新闻，某电影剧组在南京航天大学取景，主要成分是硫酸镁的人工降雪被雨水溶解后渗入地下，当时就造成这些珍贵的树木枯黄，虽然进行了“抢救”，其中八棵水杉现已被拦腰锯断，确定枯死了。影视剧为了制造吸引眼球的效果，大自然却因此而受难，让学生感到惋惜，强烈的正义感在学生心底油然而生，纷纷表示要“惩罚破坏者”。随后我又介绍“2013年整个国庆假期，京津冀区域及中原地带被雾霾困扰”的报道（展示相关图片），再次撼动了学生的心灵，意识到人类保护环境已是迫在眉睫，“必须坚持保护环境的基本国策”的呼吁异口同声。“润物细无声”，教材理念悄然渗人学生心中，教学目的已然达成。

　　3.课外加强时事学习。记得绕口令——《学时事》：“史老师，讲时事，常学时事长知识。时事学习看报纸，报纸登的是时事，心里装着天下事。”可见，时事政治教育应贯穿于学生的日常生活之中，时事政治的学习要努力做到随时随地。譬如，我会要求有条件的学生尽可能收看央视的《新闻联播》、《今日说法》和《焦点访谈》等节目；上网浏览热点新闻；订阅《时事》（初中版）杂志；鼓励学生适当做些时事笔记或撰写时事小论文；关注学校开设的时政专栏；积极参加校内外组织的有关时事知识的竞赛活动，如时事政治手抄报竞赛、时事知识竞赛、时事小论文评选活动等等。学生因此养成了自觉了解时事、关注时事的好习惯，不仅能开阔眼界，增长见识，还能提高思想政治觉悟，增强社会责任感。

　　付出终会有收获。经过努力，我惊喜地发现，所教的许多学生一改过去“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习心态，既喜欢看报，又乐于收视新闻，还热衷于浏览网上新闻，聊起当今国内外大事以及党和国家的路线、方针、政策也能滔滔不绝地说个所以然，甚至有学生期待思品课的到来。看得出，学生已体验到“不出门便知天下事”的乐趣，且很享受。

　　一个不争的事实，思想品德课是一门开放性的学科，需要有开放的课程资源来充实课堂教学。而时事政治材料则时时更新，这契合了思想品德学科的鲜明时代性。毋庸置疑，要使思想品德课取得良好的教学效果，教师需要把生动、活泼、鲜明作为基调，引入新鲜的、富有时代气息的时事政治教育，这既可增加课堂教学的趣味性，还能提高学生的综合素质。教学是无止境的，作为政治教师，要有前瞻眼光，大胆实践，投“时事政治教育”之石，定能激“思品学习兴趣”之浪，且行且努力。

 

　　参考文献：

　　［1］崔凤仙.巧用时事政治,上活思想品德课［J］，新课程（中学），2012(10).

　　［2］司长城.中学思想政治教学中时政教育的意义［J］，现代交际，2011(10).

　　［3］唐汉昭.时事政治教育在初中思想品德课中的运用［J］，陕西教育·教学，2012(1).

　　［4］马建国.秀才不出门全知天下事——浅谈初中思想品德课中的时政教学［J］,学生之友(初中版)(下),2012(1).

　　［5］姜杰.浅谈初中思想品德课与时事政治教育［J］，文理导航·教育研究与实践，2013(7).